Психологічні особливості розвитку дошкільника. Провідна діяльність в дошкільному віці.

48. Психологічні особливості розвитку дошкільника. Провідна діяльність в дошкільному віці.

Від 3 до 7 років. Дошкільна дитинство - великий відрізок життя дитини. Умови життя в цей час стрімко розширюються: рамки родини розсовуються до меж вулиці, міста, країни. Дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. У неї виникає сильне бажання включитися в цю доросле життя, активно в ній брати участь, що звичайно йому недоступно. Крім того, не менш сильно він прагне до самостійності. На цьому протиріччя народжується рольова гра - самостійна діяльність дітей моделює життя дорослих. Рольова або як її іноді називають творча гра з'являється в дошкільному віці. Це діяльність, в якій діти беруть на себе ролі дорослих людей і в узагальненій формі, в ігрових умовах відтворюють діяльність дорослих і відносини між ними. У дошкільному віці афект переноситься з предмета на людину, завдяки чому дорослий і його дії стають для дитини взірцем не тільки об'єктивно, але і суб'єктивно. Близько 3-х років дитина стає набагато більш самостійним і його спільна діяльність з близьким дорослим починає розпадатися. У той же час гра соціальна і за своїм походженням і за змістом. Вона не може розвиватися без частого і повноцінного спілкування з дорослими і без тих різноманітних вражень від навколишнього світу, які дитина також набуває завдяки дорослим. Режисерська і образно-рольова гри стають джерелами сюжетно-рольової гри, яка досягає своєї розвинутої форми до середини дошкільного віку. Також з неї виділяються гри з правилами. Слід зазначити, що виникнення нових видів гри не скасовує повністю старих, вже освоєних - все зберігаються і продовжують удосконалюватися. В іграх з правилами з'являється змагальний мотив, особистий і командний виграш. У розвиненою рольової гри з її хитромудрими і складними ролями, що створюють досить широкий простір для імпровізації, у дітей формується творча уява. Гра сприяє становленню довільної пам'яті, в ній долається так званий пізнавальний егоцентризм. Мова: по Штерна: в 1,5 року дитина активно використовує приблизно 100 слів, а в 3 роки -1000-1100 слів, в 6 років-2500-3000 слів. Інтенсивно зростає словниковий запас. Розвивається граматичний лад мови. Завдяки чому він набуває активний словник, який допомагає йому перейти до контекстної мови (він може переказувати прочитаний розповідь або казку, описати картину. Взагалі в дошкільному віці дитина має всі формами мови, властивими дорослим. Пам'ять: дошкільне дитинство вік, найбільш сприятливий для розвитку пам'яті . Особливості: мимовільна. у середньому дошкільному віці (4-5 років) починає формуватися довільна пам'ять. Крім того, сама з'являється в дошкільному віці здатність до міркування (асоціаціям, про бщеніям, незалежно від їх правомірності) також пов'язана з розвитком пам'яті. Розвиток пам'яті обумовлює новий рівень розвитку сприйняття і інших психічних функцій. У дошкільника своя, особлива логіка мислення, що підкоряється динаміці образних уявлень. Це період первісного становлення особистості. Виникнення емоційного передбачення наслідків своєї поведінки , самооцінки, ускладнення і усвідомлення переживань, збагачення новими почуттями і мотивами емоційно - потребностной сфери, нарешті, поява першого суті зв'язків зі світом і основ майбутньої структури життєвого світу - ось головні особливості особистісного розвитку дошкільника. Центральним новоутворенням цього віку можна вважати супідрядність мотивів і самосвідомість. У дошкільному віці з'являється складність життєвого світу, що визначається соподчинением мотивів. Відбувається диференціація ліній онтогенезу, що ведуть до того чи іншого типу життєвого світу; формуються стійкі (Надситуативно) мотиви і починає складатися спрямованість особистості. У більшості дітей проявляється значимість якої складності і труднощі світу.