235 творів на 5 років - мінімум або перевантаження? Міносвіти намагається затвердити нові ФГОСи по літературі: Аналітика Накануне.RU

235 творів на 5 років - мінімум або перевантаження? Міносвіти намагається затвердити нові ФГОСи з літератури

За п'ять років навчання в середній школі - з п'ятого по 11 клас - дітям доведеться вивчити 235 творів з літератури. Міністерство освіти і науки РФ розробило нову редакцію Федеральних державних освітніх стандартів (ФГОС), в якій детально прописано зміст кожної навчальної дисципліни: що, коли і в якій послідовності вивчати. Але затвердити зміни відомство поки не може: ряд експертів категорично проти прийняття нового документа. Днями понад 800 членів "Гільдії словесників" - вчителів-філологів і викладачів з різних міст Росії - обрушилися з критикою на Міністерство освіти за перевантаженість програми з літератури, відсутність в ній варіативності і "популярних серед дітей творів". У відомстві пояснили, що зміни знадобилися для виконання доручення президента щодо створення єдиного освітнього простору, а ФГОСи зовсім не скасовують "творчість вчителя". Навіщо знадобилися нові стандарти, ніж незадоволені "словесники" і їхні опоненти - в матеріалі Накануне.RU .

Читайте також:

Обговорення нових стандартів почалося не вчора. Викладачі вузів звикають до ФГОСи "третього покоління" з 2013 р, для вищої освіти проекти стандартів з'являються регулярно - окремо за кожним напрямом підготовки. Зі шкільною освітою складніше: в 2009 р з'явилися ФГОСи другого покоління для 1-4 класів, у 2010 році - для 5-9 класів, в 2012 р - для старших класів. Але до сих пір в стандартах не було конкретики - змісту дисциплін, цю роль виконувала "приблизна основна освітня програма", де вказувалися загальні характеристики кожного предмета, максимальний обсяг навантаження, а у випадку з літературою - перелік творів для вивчення.

Орієнтовна програма служила орієнтиром для авторів робочих навчальних програм. Учитель міг користуватися нею як конструктором, як з кубиків складаючи пункти програми в власний план навчання.

"Учитель має можливість будувати освітній процес різними способами: може вибрати навчально-методичний комплекс (УМК) та слідувати йому, може при необхідності відкоригувати програму обраного УМК і, нарешті, спираючись на ФГОС і приблизну програму, може розробити власну робочу програму відповідно до локальних нормативними правовими актами освітньої організації ", - говорилося в описі до документа.

У Міністерстві освіти і науки вирішили, що належної універсальності попередні ФГОСи укупі з "приблизною програмою« не привносять. Єдність освітнього простору країни, яке гарантує Конституція, вимагає конкретних приписів: що, коли і в якій послідовності вивчати школярам.

"Наповнення ФГОС конкретним змістом дозволить забезпечити єдність освітнього простору на всій території Росії, а також гарантії якості освіти. Зміни, що вносяться до ФГОС, стосуються тільки обов'язкової частини основної освітньої програми. При цьому у шкіл зберігаються свобода і самостійність у формуванні варіативної частини з урахуванням вибору учасників освітніх відносин ", - свідчить повідомлення на сайті Міністерства освіти та науки про минуле 3 жовтня 2017 р засіданні федерального навчально-методичного об'єднання з про йому утворення.

Обговорення нових ФГОСи в Міносвіти

На той момент ФГОСи не вистачало конкретики: стандарти загальної освіти отримали всього 35% позитивних відгуків, тому їх вирішено було наповнити змістом і "виключити рамковий характер".

Якраз таки це і не сподобалося експертам - "словесникам" і вони 19 березня 2018 опублікували відкритий лист, де і висловили своє невдоволення ФГОСи з літератури. Члени "Гільдії словесників" звинуватили Міністерства освіти та науки в нелогічності, позбавлення школи варіативності, "нехтуванні основ закону про освіту і академічних свобод, які визначені школам".

"Прочитати та обговорити на уроках всі включені в програму (частина нового стандарту) тексти вдумливо і якісно неможливо. Програма перевантажена творами (235 творів за п'ять років навчання), найчастіше об'ємними і мають складну художню природу. Це виключає можливість повноцінного їх освоєння, створює ризик формального, поверхневого розмови про них на уроці. Твори жорстко прикріплені до класів, в яких вони вивчаються. Однак учні та класи завжди різні, внутрішній вік дитини часто не збігається з Омером класу. Програма виключає літературу, популярну серед дітей: сучасну літературу, літературу, написану для підлітків ", - йдеться у зверненні голови" Гільдії ", головного редактора журналу" Література "Сергія Волкова, яке підписали 819 осіб.

"Словесники" вважають "приблизну основну освітню програму" оптимальним документом і пропонують з його допомогою продовжити розвиток літературної освіти.

"В даний момент вже існує" приблизна програма ", в якій є обов'язковий список літератури. Єдність освітнього простору їм забезпечується, для батьків є гарантії того, що школярі обов'язково прочитають російську класику. Навіщо так сильно розширювати цей список і регламентувати послідовність вивчення, незрозуміло. Невже укладачі хочуть, щоб тексти російської літератури вивчалися поверхово, неглибоко, побіжно? Хіба не є це неповагою до класики? " - дивуються члени "Гільдії" Григорій Маршалик, Антон Скулачев і Ігор Сухих.

Через деякий час на обурене заяву "Гільдії" відреагували в Міносвіти. На засіданні ради 21 березня міністр Ольга Васильєва пояснила, що в новій редакції ФГОС зібраний той мінімум, який зобов'язаний знати кожен учень.

Так, мінімум по літературі - це 235 творів, але "словесники" старанно не помічають того, що велика частина з них - вірші, зазначила Васильєва.

"В" Гільдії словесності "починають верещати і кричати, як ви прибрали варіативність і (хочете) ввести 235 творів з п'ятого по дев'ятий класи, але при цьому сором'язливо замовчуючи, що 2/3 творів - це вірші. Вони (автори листа - прим. ред.) хочуть, напевно, щоб вибір творів в десятому класі був безмежний ", - сказала міністр освіти в ефірі радіо" Вести FM ".

Нові ФГОСи не скасовують творчість вчителя, але важливо зрозуміти, в чому воно полягає, підкреслюють чиновники Міністерства освіти та науки. "Навряд чи воно складається лише в тому, щоб визначати, коли, в який рік навчання повинна вивчатися та чи інша тема з навчального предмета. Справжнє творчість вчителя проявляється в формах організації уроку, різноманітності методик, які він застосовує на уроках", - сказала директор федерального інституту педагогічних вимірювань Оксана Решетнікова.

Додати конкретики у ФГОСи просили самі вчителі, розповів заступник президента Російської академії освіти, заступник голови Федерального навчально-методичного об'єднання загальної освіти при Російської академії освіти Віктор Басюк.

"Діючі стандарти з початку свого впровадження в 2010 році викликали чимало запитань у педагогічної спільноти. Частина з них була пов'язана з тим, що ці стандарти відрізнялися від попередніх відсутністю конкретного змісту освіти. Безсумнівно, в нових стандартах було і залишається дуже багато переваг, але вчителі багато говорили про те, що дуже складно розробляти робочу програму, коли сам стандарт не визначає конкретний зміст освіти. тому, незважаючи на те, що є приблизні освітні програми з більш ши Окою деталізацією, Міністерство освіти і науки прийняло рішення включити мінімум змісту в самі стандарти як в нормативні документи ", - розповів експерт кореспонденту проекту" Соціальний навігатор " МІА "Росія Сегодня" .

Над оновленням документа працювали, як стверджують в Міносвіти, більше 300 фахівців: представники Російської академії наук, Російської академії освіти, Федерального інституту педагогічних вимірювань, Московського педагогічного державного університету. Проект нових ФГОС обговорювалося навіть з дітьми - учасниками регіональних етапів всеросійської олімпіади школярів, підкреслила Васильєва.

235 творів на п'ять років - мінімум або перевантаження? Експерти розійшлися в думках.

Список літератури з нових ФГОСи - спірне, погодився з членами "гільдії словесників" президент Всеросійського фонду освіти, доктор педагогічних наук, академік МАНПО, професор Сергій Комков.

"У ФГОС по літературі дійсно було внесено немислиму кількість, так званих," літературних творів ", які учень повинен вивчити з п'ятого по 11 клас. Багатьох з цих авторів не знають навіть професійні письменники. При цьому зі шкільної програми з літератури були виключені багато творів російської класичної літератури і твори відомих російських письменників. Що, природно, викликало питання: а за яким принципом проводився відбір літературних творів для шкільної програми? Відповісти на це питання до сих пір ніхто не може ", - розповів Накануне.RU Сергій Комков.

Але праведний гнів "словесників" розділили не все: журналіст, один з авторів проекту "Останній дзвоник" Костянтин Сьомін звернув увагу на те, чт про пропонують взаємний 235 класичних творів члени "гільдії".

"[Автори звернення незадоволені] відновленням жорсткого списку досліджуваних авторів, внаслідок чого на корабель сучасності будуть насильно повернуті скинуті з нього: Пушкін, Єсенін, Шолохов, Горький і багато інших" несвоєчасні "прізвища. Діюча зараз асмоловской" Орієнтовна освітня програма "тому і називається приблизною, що окреслює лише дванадцять "обов'язкових" письменників і поетів. Все інше - на розсуд конкретного вчителя. А це дозволяє впарювати дітям хоч віршики Орлуша, хоч прозу Різуна, хот белетристику Акуніна; незадоволені обмеженнями, які новий ФГОС з літератури накладає на творчу фантазію "панів-словесників" і апетити книжкових видавництв. Простіше кажучи, зараз заради абстрактної варіативності потрібно друкувати багато підручників з літератури, а доведеться один або два. І креативити буде складніше, і хайпа на уроках зменшиться ", - написав Костянтин Сьомін на своїй сторінці в" Фейсбуці ".

Так "словесники" коментують обов'язкові до вивчення твори з нових ФГОСи

"Словесники", за словами журналіста, знущаються над підростаючим поколінням - такий висновок Сьомін зробив, вивчивши списки літератури для школярів, складені членами "гільдії":

"Ну ось як вам, припустимо, розповідь" Мова "з нинішньої" Примірної програми "? Автор - хтось В. Голявкіна. Чи не чули про таке? Не біда! Зате діти в курсі:" Хлопці працювали. А Петя сів на сходах. І так сидів. Дуже потрібно працювати! Але сидіти набридло. Він кішку побачив. Зловив її. Показав кішці шиш, посвистів кішці в вухо, подув на неї, скорчив кілька пик, заспівав три пісні, мова показав. Вона його цап лапою по мові! Він відразу співати перестав. Закричав, кішку випустив і помчав до хлопців ... Краще пізно, ніж ніколи! "

Сьомін звернув увагу, що серед незадоволених ФГОСи "словесників" виявився колишній міністр освіти Андрій Фурсенко: днями він запропонував віце-прем'єру Ользі Голодець пригальмувати затвердження нових стандартів.

Професор Сергій Комков здивувався діям колишнього міністра освіти.

"Що стосується позиції колишнього міністра Андрія Фурсенко, то я в неї не вірю! Тому що він особисто був причетний до зміни шкільних ФГОС! І повинен розділити долю відповідальності за те, що зробили чиновники Міністерства освіти та науки", - заявив Сергій Комков.

Сторону Міністерства освіти в суперечці про нові ФГОСи зайняла Національна батьківська асоціація, яка в 2015 р просила міністра освіти Дмитра Ліванова зробити процес навчання "максимально універсальним", щоб при переході з однієї школи в іншу дитина не потрапляв в стресову ситуацію.

"Нас почули. Розроблений ФГОС - це відповідь на запит батьківського співтовариства, рішення, спрямоване на створення по-справжньому єдиного освітнього простору, в якому вчителі, діти та батьки орієнтуються на чітко сформульовані цілі, завдання та результати освіти. Нам незрозуміла метушня навколо проекту, звинувачення авторів в непрофесіоналізмі і прагненні урізати академічні свободи вчителя і права вибору освітніх траєкторій. ФГОС - мінімальний, чіткий набір необхідного, нижче якого не має права опустити з ою планку жоден педагог. Але ж вище-то можна! " - сказано в зверненні асоціації.

У Міністерстві освіти і науки повідомили, що проект нових ФГОСи буде допрацьований і розглянутий повторно. Пропозиції щодо вдосконалення документа будуть внесені до 28 березня.